摘要：实习支教是提升师范生教学实践能力的有效措施，但信息反馈滞后、全程指导和跟踪管理不足等问题尚未有效解决。为此，研究者基于人机协同、社会建构主义和双循环理论，探索了人机协同三元循环教学法的学习发生机制，设计与开发了大语言模型智能体，构建了人机协同三元循环实习支教模式。教学实验采用准实验研究方法。与传统实习支教模式相比，该模式对师范生的教学策略自我效能感、课堂管理自我效能感、教学问题解决能力、教学创新能力、教学情绪管理能力、设计与实施能力有显著促进作用。为提升实习支教效果，研究者需为实习支教生提供教学自我效能感支持、提升人机协同高阶思维技能以及增强教学情绪调节和教育伦理指导。
文章目录
一、师范生实习支教困境与大语言模型赋能新机遇
二、人机协同三元循环教学法的基本原理与系统研发
（一）基本内涵
（二）理论基础
1.人机协同学习理论
2.社会建构主义理论
3.双循环学习理论
（三）学习发生机制
1.人机一元循环学习的理论探究
2.人机二元循环学习的实践探究
3.人机三元循环学习的理论发展
（四）支教学习系统设计与开发
1.服务器系统
2.学习空间系统
3.数据管理系统
4.智慧大脑系统
（五）支教系统运行效果
三、人机协同三元循环教学法的实习支教模式
（一）人机循环理论探究阶段
（二）人机循环实践探究阶段
（三）人机循环理论发展阶段
