摘要：教师作为教育变革的核心行动者，其专业发展模式仍面临着个体、群体和区域三个层面的结构性矛盾。生成式人工智能（GAI）在语义理解、策略推演与知识重组方面的优势为破解教师专业发展难题提供了新的途径。基于创新扩散理论构建的GAI赋能教师队伍建设的“裂变—聚合”双机制模型，能够较好地解析GAI赋能教师专业发展的底层逻辑：个体层面，其语义建模与策略推演技术可将隐性经验转化为可传播的“创新原子”，触发教师实现教学迭代；群体层面，算法构建的信任网络可打破协作壁垒，促进相互启发和协作创新；区域层面，“牵头—辐射”智能适配机制可使欠发达地区教师数字素养达标率显著提升，破解“数字梯度陷阱”。以广东省“双融双创”项目为例，GAI一方面作为“认知脚手架”，通过“优课解码”消解了教师个体的能力孤岛；另一方面作为“关系耦合器”，通过“和课链反”重构了教师协作网络；还作为“数字平权阀”，通过“千校万课”行动促进了区域资源的均衡发展。基于GAI搭建的“优课裂变—学研聚变—区域协同”路径，为智能时代教师发展的制度设计提供了从工具应用到生态重构的系统方案。
