摘要：在教育数字化转型背景下,生成式人工智能正在成为推动学校教育高质量发展、赋能学校教育变革的重要驱动力;同时,生成式人工智能具有强大的文本、图像、音视频等内容生成功能,使其在学校教育变革中成为了一把“双刃剑”。必须重视与警惕由生成式人工智能的技术依赖、技术崇拜、技术僭越所导致的学校课程设计同质化、学生离身性学习加剧、师生间交互主体性被消解等现实挑战。因此,为了应对挑战,学校教育应树立课程是“人—智”众创共享的意义生成、学习是生成式人工智能支持下的具身体验、教学是“师—生—智”三元协作下的交互共情等观点。基于此,结合具身认知理论,提出以“大数据”为基础,创设基于个人“知识图谱”的融通生成性课程;以“大算力”为支撑,赋能学生的具身性学习;以“大算法”为引擎,建构“师—生—智”三元共创的具身感知教学场,作为生成式人工智能赋能学校教育变革的可为路径。
