摘要：《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》对如何“积极参与全球教育治理”进行了全面部署。基于积极参与全球教育治理的内涵与特征，深入了解其构建开放互鉴的国际合作体系的性质定位，致力于我国建设具有全球影响力的重要教育中心的总体目标，落实“一个深化、两个支持、一个设立、一个实施”的阶段任务，体现了多元主体共治、人类命运共同体引领、平衡自身发展与国际责任的特征。同时，《纲要》进一步提出切实可行的路径，对外要积极拓展与国际组织合作、构建“一带一路”教育共同体等，加强与世界各国在教育领域的交流与协作；对内则要支持国际STEM教育研究所的建设发展、加强全球教育治理研究、讲好中国教育故事，确保我国以积极进取、勇于担当的姿态，为全球教育发展贡献中国智慧。
文章目录
一、积极参与全球教育治理的时代背景
(一)积极参与全球教育治理是适应“两个大局”的必然选择
(二)积极参与全球教育治理是加快建成教育强国的关键举措
(三)积极参与全球教育治理是实现高水平教育对外开放的内在要求
(四)积极参与全球教育治理是推进教育治理体系和治理能力现代化的客观需要
二、积极参与全球教育治理的内涵特征
(一)内涵
1.性质定位：构建开放互鉴的国际合作体系的战略举措
2.总体目标：健全具有全球影响力的重要教育中心
3.阶段任务：“一个深化、两个支持、一个设立、一个实施”
(二)特征
1.“政府主导、高校引领、社会参与”的多元主体共治
2.人类命运共同体的价值引领
3.平衡自身发展与国际责任的治理方式
三、我国积极参与全球教育治理的实现路径
(一)拓展国际组织和多边机制的教育交流合作
(二)构建“一带一路”教育共同体，深化教育对外援助
(三)支持国际STEM教育研究所的建设发展
(四)加强全球教育治理研究
(五)讲好中国教育故事
