中华民族并非想象的共同体，而是一个在命运关联中强化团结、在集体记忆中凝聚认同、在历史叙事中形成共识的历史命运共同体。20世纪50至70年代，大批教师响应国家号召奔赴迪庆高原，将扎根从口号转化为行动，为民族地区教育事业作出重要贡献。本文以生命历程理论为视角，对二十余位迪庆支边教师展开口述史访谈，发现支边教师的记忆大致呈现为初到不适的艰苦记忆、逐渐融入的工作记忆和深度扎根的交往记忆。支边教师的实践叙事，尤其是与各民族交往交流交融的细节带有明显共同体生成逻辑：其国家代理人的身份，影响了边疆民族对于国家认同的构建，生成边疆政治共同体；作为外援者的支边教师培育了边疆现代化建设人才和一批带不走的本土教育队伍，生成边疆教育共同体；支边教师与各民族交往交流交融，情感相融、文化互鉴，生成边疆生活共同体。
