摘要：伴随AIGC大语言模型发展，提示素养成为素养技能的重要内容。文章立足高校图书馆，讨论提示素养概念及其对信息素养能力的拓展，分析高校图书馆开展提示素养教育的意义，构建由提示语意识、提示语知识、提示语能力、提示语伦理组成的提示素养框架模型；从制定工作规划或细则、组建专业化的教育团队、开发特色教育资源、编写提示语撰写技能指南与提示语集、关注提示语伦理等方面提出对策。
文章目录
0 引言
1 相关研究
2 提示素养的内涵与外延
2.1 提示素养的概念
2.2 与主要相关概念的区别
3 提示素养是信息素养拓展的时代拓展
3.1 从信息素养到提示素养
3.2 提示素养对于信息素养能力的拓展
3.3 高校馆开展提示素养教育的意义
4 提示素养框架构建
5 高校馆提示素养教育策略
5.1 制定提示素养教育深入开展的工作规划和实施细则
5.2 组建跨学科、高质量提示素养教育团队
5.3 开发特色教育资源，编写提示语撰写技能指南与提示语模板
5.4 应在助力提示语伦理方面积极作为
6结语
