国际教育新格局为新工科高校人才培养赋予了新的内涵，同时也提出了新的挑战。通过对来自全国“双一流”建设高校的14名关注全球胜任力领域的教师及管理人员进行深度访谈，构建了新工科大学生全球胜任力培养的解释模型。研究发现，个体意愿驱动、胜任力技能提升、文化认知与理解、跨文化实践与交流构成全球胜任力培养的内部因素，师资力量与课程设置、政策支持与领导责任构成全球胜任力培养的外部因素。新工科高校大学生全球胜任力的培养需要多方协同，从内而外挖掘学生的自驱力与跨文化沟通能力，并塑造正确的价值导向；采用“全球胜任力+技术”战略，充分营造全球胜任力培养的外围环境；培养既具备深厚本土文化认知，又兼具国内外文化知识与人文情怀的工科领军人才。
