摘要：针对当前物理化学教学中存在的诸多问题，本文以物理化学中“电解质溶液的电导”这一教学内容为例，提出了一种基于教学目标导向、以学生为中心的教学改革策略。通过拓展传统的“课前预习、课堂讲授、课后作业”模式，结合课程思政理念，引入双线P-BOPPPS-E教学模式，并采用过程性考核评价方案对教学效果进行系统性量化评估。该教学体系旨在激发学生的学习主动性，全面提升学生的“知识-能力-素质”三位一体的综合能力，为物理化学教学改革提供有效的理论支持和实践指导。
文章目录
1 课程思政理念下双线P-BOPPPS-E教学模式与传统教学法对比
2 课程思政引领下双线P-BOPPPS-E教学设计具体实践
2.1 课前预习(P)
2.2 课堂教学设计(双线P-BOPPPS-E)
2.2.1 新课程导入(B)
2.2.2 课程目标(O)
2.2.3 参与式学习——前测(P)
2.2.4 参与式学习(P)
2.2.5 参与式学习——后测(P)
2.2.6 课程总结(S)
2.3 课后拓展(E)
3 教学评价和成效分析
4 结语
