摘要：在知识经济时代，批判性思维作为核心素养的重要组成部分，受到了教育界的广泛关注。如何在基础教育阶段有效培养学生的批判性思维，是当前课程改革的重要议题。项目式学习（Project-Based Learning, PBL）作为一种以学生为中心的教学模式，强调通过真实的项目问题来驱动学习，被认为是培养学生批判性思维的有效途径。本文以高中阶段的学生为研究对象，系统探讨了项目式学习对高中生批判性思维的影响机制与效果。研究首先梳理了批判性思维的内涵与结构、项目式学习的理论基础与实践模式，然后构建了项目式学习影响批判性思维的理论模型。在此基础上，本文通过准实验研究的方法，在一所高中进行了为期一学期的教学实验，对比了实验班（采用项目式学习）与对照班（采用传统讲授式教学）学生在批判性思维倾向和批判性思维技能两个维度上的差异。研究发现，项目式学习组学生的批判性思维水平显著高于对照组，尤其是在分析能力、推理能力和评价能力等维度上的提升最为明显。进一步的分析表明，项目式学习主要通过探究式学习过程、合作学习互动、真实问题情境等中介变量，对学生的批判性思维产生积极影响。本文的研究结果为高中阶段推广项目式学习、培养学生的批判性思维提供了实证依据和实践参考。
关键词：项目式学习；批判性思维；高中生；教学改革；核心素养
