教师职业认同是师范生坚定从教信念的前提和基础，也是建设高质量教师队伍的关键一环。采用扎根理论的分析方法，从79位在校师范生有关教师职业认同及其影响因素的访谈文本中提炼师范生教师职业认同的影响因素，具体包括高校培养度、社会支持度、职业成熟度、个性特点、个体传记5个核心范畴，并构建以个性特点、职业成熟度为直接影响因素，高校培养度和社会支持度等为间接影响因素的师范生教师职业认同影响因素与作用机制的理论模型。据此提出发展师范生教师职业认同的可行路径：在评估各因素相对影响力的基础上寻找着力点、改善教师职业社会经济和文化地位、设置师范生职业探索期、挖掘基础教育教师榜样的力量、增强高校师范课程实效。
