摘要：混龄教育通过年龄差异创造学习梯度,利用同伴互动激发认知发展,借助社会模仿强化行为规范,可以实现“以大带小、以小促大”的双向成长目标,契合儿童发展的生态化需求。近几年,我国人口出生率呈现下降趋势。低生育率背景下,幼儿园面临生源减少、资源过剩等问题。面对如此局面,幼儿园实施混龄教育,具备重构教育生态,适应人口新格局,优化资源配置,提升教师教学水平,关注幼儿差异,促进个性化发展等价值。同时,面对家长观念桎梏、课程设计难度大、教师混龄认知局限和课程开发能力不强以及针对性评价指标缺失等现实挑战,可以从提升家长认可度、有效构建混龄课程、提升教师混龄教育能力以及增添针对性评价指标等方面探索破解路径。
