摘要：情感地理视角下，深入挖掘校园景观的情感价值，剖析师生与校园景观的“情－景关系”有助于探索校园景观资源的情感内涵与人文价值，推动高校校园文化传承与保护，为校园情地关系建设提供新的研究方向。综合运用地方感、地方认同、地方依恋等理论，设计测量量表体系，构建校园景观情感效应影响因素理论模型，并以云南大学呈贡校区作为案例地进行实证研究。研究发现：校园环境感知、师生群体环境和校园标志性景观对师生的校园景观认同具有显著正向影响作用，师生主观意愿是增强校园景观资源依恋的关键因素，同时校园景观资源认同对校园景观资源依恋的形成具有显著的中介作用。
文章目录
0 引言
1 理论基础
1.1 校园景观情感效应
1.2 地方认同与地方依恋
2 研究假设
2.1 校园景观认同、校园景观依恋与校园环境感知
2.2 校园景观认同、校园景观依恋与师生群体环境
2.3 校园景观认同、校园景观依恋与标志性校园景观
2.4 校园景观认同、校园景观依恋与校园景观特质
2.5 师生主观意愿与校园景观依恋
2.6 校园景观认同与校园景观依恋
2.7 多群组间异质性
3 研究设计
3.1 研究案例地
3.2 问卷设计
3.3 数据收集与变量测量
4 结果及分析
4.1 人口特征检验
4.2 信效度检验及探索性因子分析
4.3 样本数据正态性检验
4.4 理论模型拟合与修正
5 讨论与结论
5.1 讨论
5.2 结论
