摘要：目的：探讨“以经释案”结合翻转课堂的教学模式在《中医内科学》课程中对提升本科生中医临床思维能力和实践能力的效果，并与传统教学模式进行比较，以验证其有效性。方法：建立在线的《中医内科学》以经释案病例库，采用对照研究设计将4个平行教学班分为两组，随机选取其中一组为作为实验组，另一组作为对照组。实验组采用“以经释案”结合翻转课堂的教学模式，对照组采用传统教学模式。通过TCM-Mini-CEX评估、期末考核成绩、学生满意度问卷等方法，收集并分析两组学生的学术表现、临床能力及其对教学模式的反馈。结果：本研究共纳入148名学生的期末考核资料，实验组学生成绩（72.72±8.75）显著高于对照组（69.46±9.67）。TCM-Mini-CEX评估显示，实验组教学后总分显著提升（P<0.01），特别是体格检查、辨证思路、理法方药方面都明显上升（P<0.05）。学生反馈显示，78.1%的学生认为课程对学习中医有帮助，87.2%认为对建立中医思维有帮助。此外，81.3%的学生认为本科阶段开设该课程有必要，78.3%愿意推荐给他人。课程优点包括中医思维纯正性（85.5%）和授课思路清晰度（81.8%）。结论：“以经释案”结合翻转课堂教学模式有效增强了学生的中医临床思维和实践能力，获得了较高的学生满意度，显示出在中医教育中的应用潜力，值得进一步推广和研究。
文章目录
1 教学对象
2 教学课程实施
2.1 在线《中医内科学》以经释案病例库的创建
2.2 具体教学过程
2.2.1 传统教学模式
2.2.2 “以经释案”结合翻转课堂教学模式
3 教学效果分析方法
3.1 期末考核
3.2 TCM-Mini-CEX
3.3 问卷调查：
3.4 结果统计与分析
4 教学效果分析结果
4.1 “以经释案”结合翻转课堂的教学效果分析
4.1.1期末考核成绩：
4.1.2 TCM-Mini-CEX评估
4.2实验组学生反馈与满意度分析
4.2.1问卷信效度分析
4.2.2学生学习效果感知
4.2.3 中医思维的培养
4.2.4 课程设置的必要性
4.2.5 课程的吸引力与推荐意
