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摘要：人类命运共同体是一种理念共同体或意义共同体,它基于人类的共同价值和共同利益,是解决人类面临的全球性挑战、实现世界共赢共享的系统性方案。教育作为人类的共同事业,通过培养具有人类命运共同体意识的人,承担起推动构建人类命运共同体的应有职责与使命。以人类命运共同体为视域,分析揭示教育的伦理价值内涵,可以提升人类命运共同体教育的理论阐释力。在人类命运共同体视域下,教育的伦理价值内涵可以通过平等性、他者性与自主性三方面进行具体阐释。教育的平等性内涵通过阐释教育平等、智力平等与智性解放之间的关系,重申“凡智力皆平等”的主张。教育的他者性内涵具体体现为他者伦理、好客伦理,借此可探讨构建相异之人社群的可能性。教育的自主性内涵意在揭示教育的独立自主发展和教育的主体化功能。
文章目录
一、人类命运共同体理念及教育的价值使命
(一)作为理念意义的人类命运共同体
(二)基于共同价值和利益的人类命运共同体
(三)人类命运共同体与教育的职责使命
二、人类命运共同体视域下教育的平等性内涵:凡智力皆平等
(一)教育平等与智力平等
(二)智力何以平等
(三)智力平等与智性解放
三、人类命运共同体视域下教育的他者性内涵:遇见相异之人
(一)他者伦理与非对称性承认
(二)相异之人的社群
(三)教育的好客伦理
四、人类命运共同体视域下教育的自主性内涵:超越既存秩序
(一)教育自主与自立
(二)自主性与教育主体化
五、结语:教育——必要的乌托邦
